6 statistiche sorprendenti sull'apprendimento attivo (2026)

L'apprendimento attivo significa che gli studenti interagiscono con il materiale, invece di limitarsi ad ascoltarlo.

Abbiamo intervistato 3,406 studenti, di età compresa tra 16 e 34 anni, in 11 paesi.

Abbiamo chiesto come vengono tenute le loro lezioni e quando pensano di imparare. Scopriamo le statistiche più recenti sull'apprendimento attivo!

Statistiche chiave sull'apprendimento attivo

Leggi anche: Statistiche sulla ritenzione dell'apprendimento.

L'81% afferma di imparare di più quando una lezione richiede di rispondere, ma il 44% dice che le lezioni sono ancora perlopiù frontali (Boterview)

Nel sondaggio abbiamo posto due domande: quando imparano di più e come si svolgono le lezioni che frequentano attualmente.

L'81% ha detto di imparare di più quando una lezione richiede di rispondere. Il 44% ha detto che le lezioni sono ancora perlopiù frontali.

Gli studenti hanno già scelto da che parte stare. L'orario delle lezioni, no.

Il 63% ha seguito una lezione frontale intera in cui l'insegnante non ha fatto neanche una domanda (Boterview)

Abbiamo chiesto informazioni sull'ultima lezione frontale a cui avevano assistito.

Il 63% ha detto che l'insegnante non ha fatto neanche una domanda alla classe.

Per molti studenti, una lezione senza domande è ancora ciò che significa fare lezione.

Il 77% afferma di distrarsi almeno una volta durante una lezione frontale tipica (Boterview)

Abbiamo chiesto quanto spesso smettono di seguire una lezione frontale.

Il 77% ha risposto almeno una volta durante una lezione tipica. Il 31% ha detto di perdersi gran parte della lezione.

Ascoltare è ciò che prevede l'orario delle lezioni. L'attenzione, invece, è ciò che viene meno.

Gli studenti che seguono lezioni frontali tradizionali hanno una probabilità 1.5 volte maggiore di non superare gli esami rispetto a chi frequenta lezioni con apprendimento attivo (PNAS)

Secondo una meta-analisi di 225 studi pubblicata su PNAS, gli studenti delle lezioni frontali tradizionali avevano una probabilità 1.5 volte maggiore di non superare gli esami rispetto a quelli delle lezioni con apprendimento attivo.

In altre parole, con le lezioni frontali i tassi di insuccesso erano del 55% più alti.

Continuo a partire da questo studio. Il nostro sondaggio mostra che gli studenti notano lo stesso divario.

Il 52% pensa che evidenziare il testo o riguardare un video sia apprendimento attivo (Boterview)

Abbiamo chiesto se evidenziare gli appunti o riguardare un video sia una forma di apprendimento attivo.

Il 52% ha risposto di sì.

L'espressione viene usata per quasi tutte le abitudini di studio, ed è per questo che nelle aule e negli articoli di ricerca si finisce per parlare di cose diverse.

L'apprendimento attivo riduce i divari nei risultati del 33% nei punteggi d'esame e del 45% nei tassi di promozione (PNAS)

Secondo uno studio pubblicato su PNAS, nei corsi STEM l'apprendimento attivo riduce il divario tra gli studenti sottorappresentati e gli altri del 33% nei punteggi d'esame e del 45% nei tassi di promozione.

È il risultato che mi interessa di più nella ricerca precedente: i benefici maggiori vanno agli studenti che ricevono meno supporto al di fuori della classe.

Metodologia

Tutti i dati di Boterview riportati in questo articolo provengono da un unico sondaggio.

Limiti

Questi studenti usano già un'app per l'apprendimento, quindi potrebbero essere più stanchi delle lezioni frontali rispetto alla media degli studenti.

I dati riflettono ciò che gli studenti hanno dichiarato sulle loro lezioni. Non abbiamo osservato le classi.