6 aufschlussreiche Statistiken zum aktiven Lernen (2026)
Aktives Lernen bedeutet, dass Studierende sich mit dem Lernstoff auseinandersetzen, statt nur zuzuhören.
Wir haben 3,406 Studierende im Alter von 16 bis 34 Jahren in 11 Ländern befragt.
Wir haben gefragt, wie ihr Unterricht abläuft und wann sie ihrer Meinung nach lernen. Entdecken wir die neuesten Statistiken zum aktiven Lernen!
Wichtige Statistiken zum aktiven Lernen
- 81% sagen, dass sie mehr lernen, wenn sie im Unterricht Fragen beantworten müssen, aber 44% sagen, dass ihr Unterricht immer noch überwiegend aus Vorlesungen besteht
- 63% haben eine ganze Vorlesung erlebt, in der die Lehrkraft keine einzige Frage gestellt hat
- Studierende in traditionellen Vorlesungen fallen 1.5-mal häufiger durch als Studierende in Kursen mit aktivem Lernen
Lies auch: Statistiken zum Behalten von Lernstoff.
81% sagen, dass sie mehr lernen, wenn sie im Unterricht Fragen beantworten müssen, aber 44% sagen, dass ihr Unterricht immer noch überwiegend aus Vorlesungen besteht (Boterview)
In dieser Umfrage haben wir zwei Fragen gestellt: Wann lernen sie mehr, und wie läuft ihr aktueller Unterricht ab?
81% sagten, dass sie mehr lernen, wenn sie im Unterricht Fragen beantworten müssen. 44% sagten, dass ihr Unterricht immer noch überwiegend aus Vorlesungen besteht.
Die Studierenden haben sich längst entschieden. Der Stundenplan noch nicht.
63% haben eine ganze Vorlesung erlebt, in der die Lehrkraft keine einzige Frage gestellt hat (Boterview)
Wir haben nach der letzten Vorlesung gefragt, die sie besucht hatten.
63% sagten, die Lehrkraft habe der Klasse keine einzige Frage gestellt.
Für viele Studierende gehört eine Vorlesung ohne Fragen noch immer zum normalen Unterricht.
77% sagen, dass sie während einer typischen Vorlesung mindestens einmal abschweifen (Boterview)
Wir haben gefragt, wie oft sie einer Vorlesung nicht mehr folgen.
77% sagten: mindestens einmal in einer typischen Unterrichtsstunde. 31% sagten, dass sie einen großen Teil davon verpassen.
Zuhören steht auf dem Stundenplan. Die Aufmerksamkeit geht dabei verloren.
Studierende in traditionellen Vorlesungen fallen 1.5-mal häufiger durch als Studierende in Kursen mit aktivem Lernen (PNAS)
Laut einer Metaanalyse von 225 Studien, die in PNAS veröffentlicht wurde, fielen Studierende in traditionellen Vorlesungen 1.5-mal häufiger durch als Studierende in Kursen mit aktivem Lernen.
Anders ausgedrückt: Die Durchfallquoten waren bei Frontalunterricht um 55% höher.
Ich orientiere mich nach wie vor an dieser Studie. Unsere Umfrage zeigt, dass Studierende denselben Unterschied wahrnehmen.
52% denken, dass das Markieren von Textstellen oder das erneute Ansehen eines Videos als aktives Lernen zählt (Boterview)
Wir haben gefragt, ob das Markieren von Notizen oder das erneute Ansehen eines Videos als aktives Lernen zählt.
52% sagten Ja.
Der Begriff wird für fast jede Lerngewohnheit verwendet. Deshalb reden Unterrichtspraxis und Forschungsarbeiten oft aneinander vorbei.
Aktives Lernen verringert Leistungsunterschiede um 33% bei Prüfungsergebnissen und um 45% bei Bestehensquoten (PNAS)
Laut einer in PNAS veröffentlichten Studie verringert aktives Lernen in MINT-Fächern die Leistungsunterschiede zwischen unterrepräsentierten und anderen Studierenden um 33% bei Prüfungsergebnissen und um 45% bei Bestehensquoten.
Das ist der Befund aus der älteren Forschung, der mir am wichtigsten ist: Am größten ist der Zugewinn bei Studierenden, die außerhalb des Unterrichts am wenigsten Unterstützung erhalten.
Methodik
Alle Boterview-Zahlen in diesem Artikel stammen aus einer einzigen Umfrage.
- Name: Boterview-Umfrage zum aktiven Lernen.
- Stichprobe: 3,406 Studierende im Alter von 16 bis 34 Jahren aus 11 Ländern. Sie wurden über Boterview-Konten angeschrieben, die in den letzten 90 Tagen genutzt worden waren, um zu lernen.
- Pro Person eine Antwort. Unvollständige Antworten wurden entfernt.
- „Überwiegend Vorlesungen“ bedeutet, dass nach ihren Angaben die Lehrkraft mehr als die Hälfte der Unterrichtszeit spricht. „Abschweifen“ bedeutet, dass sie einer typischen Vorlesung mindestens einmal nicht mehr folgten.
Einschränkungen
Diese Studierenden nutzen bereits eine Lern-App und sind möglicherweise vorlesungsmüder als die durchschnittliche Klasse.
Die Zahlen geben wieder, was sie über ihren Unterricht gesagt haben. Wir haben den Unterricht nicht beobachtet.