6 statistiques révélatrices sur l’apprentissage actif (2026)

L’apprentissage actif consiste à faire quelque chose avec la matière étudiée, plutôt qu’à se contenter de l’écouter.

Nous avons interrogé 3 406 étudiants âgés de 16 à 34 ans, dans 11 pays.

Nous leur avons demandé comment se déroulent leurs cours et dans quelles conditions ils estiment apprendre. Découvrons les dernières statistiques sur l’apprentissage actif !

Principales statistiques sur l’apprentissage actif

À lire également : Statistiques sur la rétention des connaissances.

81 % disent apprendre davantage lorsqu’un cours les fait répondre, mais 44 % affirment que leurs cours sont encore principalement magistraux (Boterview)

Dans cette enquête, nous avons posé deux questions : dans quelles conditions ils apprennent davantage et comment se déroulent leurs cours actuels.

81 % ont déclaré apprendre davantage lorsqu’un cours les fait répondre. 44 % ont affirmé que leurs cours sont encore principalement magistraux.

Les étudiants ont déjà choisi leur camp. Pas encore leur emploi du temps.

63 % ont assisté à un cours magistral entier pendant lequel l’enseignant n’a posé aucune question (Boterview)

Nous leur avons posé des questions sur le dernier cours magistral auquel ils avaient assisté.

63 % ont répondu que l’enseignant n’avait posé aucune question à la classe.

Pour beaucoup d’étudiants, un cours sans aucune question, c’est encore ça, un cours.

77 % disent décrocher au moins une fois pendant un cours magistral classique (Boterview)

Nous leur avons demandé à quelle fréquence ils cessent de suivre un cours magistral.

77 % ont répondu au moins une fois pendant un cours classique. 31 % ont déclaré en manquer une grande partie.

L’écoute est au programme. L’attention, elle, finit par s’évanouir.

Les étudiants suivant des cours magistraux traditionnels ont 1,5 fois plus de risques d’échouer que ceux qui suivent des cours fondés sur l’apprentissage actif (PNAS)

Selon une méta-analyse de 225 études publiée dans PNAS, les étudiants suivant des cours magistraux traditionnels avaient 1,5 fois plus de risques d’échouer que ceux suivant des cours fondés sur l’apprentissage actif.

Autrement dit, le taux d’échec était 55 % plus élevé dans les cours magistraux.

Je m’appuie encore sur cette étude. Notre enquête montre que les étudiants constatent le même écart.

52 % pensent que surligner ou revoir une vidéo compte comme de l’apprentissage actif (Boterview)

Nous leur avons demandé si surligner leurs notes ou revoir une vidéo comptait comme de l’apprentissage actif.

52 % ont répondu oui.

L’expression est employée pour presque n’importe quelle habitude d’étude, d’où le décalage entre les échanges en classe et les publications scientifiques.

L’apprentissage actif réduit les écarts de réussite de 33 % aux examens et de 45 % pour les taux de réussite (PNAS)

Selon une étude publiée dans PNAS, l’apprentissage actif réduit l’écart entre les étudiants issus de groupes sous-représentés et les autres de 33 % aux examens et de 45 % pour les taux de réussite dans les cursus STEM.

C’est le résultat qui m’importe le plus dans les recherches antérieures : les bénéfices sont les plus importants pour les étudiants qui disposent du moins de soutien en dehors des cours.

Méthodologie

Tous les chiffres Boterview de cet article proviennent d’une seule enquête.

Limites

Ces étudiants utilisent déjà une application d’apprentissage ; ils sont donc peut-être plus lassés des cours magistraux que l’étudiant moyen.

Les chiffres reflètent ce qu’ils ont déclaré au sujet de leurs cours. Nous n’avons pas observé les salles de classe.