6 statistiques sur la rétention des apprentissages que tout étudiant devrait connaître

La plupart des connaissances étudiées sont oubliées peu après l’examen, et beaucoup d’étudiants le savent déjà.

Nous avons interrogé 2 614 étudiants âgés de 16 à 24 ans qui avaient passé un examen au cours des six derniers mois.

Nous leur avons demandé ce dont ils se souvenaient encore et comment ils étudiaient réellement. Découvrons les dernières statistiques sur la rétention des apprentissages !

Principales statistiques sur la rétention des apprentissages

À lire aussi : l’apprentissage actif et les statistiques sur le microlearning.

74 % des étudiants disent s’être sentis prêts après leurs révisions, puis avoir eu un trou de mémoire à l’examen (Boterview)

Dans cette enquête, nous leur avons demandé s’ils s’étaient sentis prêts après leurs révisions, puis avaient eu un trou de mémoire une fois l’examen commencé.

74 % ont répondu que cela leur était arrivé au moins une fois au cours de l’année écoulée. 28 % ont dit que cela se produisait lors de la plupart des examens.

Avoir l’impression d’être prêt et se souvenir réellement ne sont pas la même chose.

D’après mon expérience, c’est la relecture qui crée cette impression.

68 % disent oublier la majeure partie d’un chapitre dans la semaine qui suit l’examen (Boterview)

Nous leur avons demandé quelle partie d’un chapitre évalué ils pourraient expliquer une semaine plus tard, sans consulter leurs notes.

68 % ont répondu la moitié ou moins. 19 % ont dit pouvoir en expliquer presque tout le contenu.

Une note obtenue le vendredi ne dit pas grand-chose de ce qui reste en mémoire le vendredi suivant.

81 % révisent en bachotant la veille d’au moins certains de leurs examens (Boterview)

Nous leur avons demandé à quel moment ils faisaient la majeure partie de leurs révisions pour un examen.

81 % ont répondu la veille, au moins pour certains examens. 34 % ont dit que c’était leur habitude.

Pour ce groupe, le bachotage n’est pas un écart de conduite rare. C’est la norme.

64 % disent que leur méthode principale consiste à relire leurs notes, et 11 % disent s’interroger eux-mêmes (Boterview)

Nous leur avons demandé quelle méthode de révision ils utilisaient le plus.

64 % ont répondu relire ou réécrire leurs notes. 11 % ont répondu fermer leurs notes et s’interroger eux-mêmes.

La méthode dont les étudiants se méfient déjà est pourtant celle qu’ils choisissent encore.

Les étudiants qui ont utilisé ChatGPT sans garde-fous ont obtenu des résultats à l’examen inférieurs de 17 % (PNAS)

Dans une expérience de terrain menée auprès de près de 1 000 lycéens en mathématiques et publiée dans PNAS, un assistant classique de type ChatGPT a augmenté de 48 % les notes aux exercices, mais réduit de 17 % les résultats à l’examen lorsque l’IA n’était plus disponible.

Une version tutorielle avec des garde-fous a augmenté les notes aux exercices de 127 %, et la baisse des résultats à l’examen a presque entièrement disparu.

Un assistant qui répond à votre place vous aide à terminer vos devoirs. Il ne vous aide pas à retenir les concepts.

17 % disent qu’un enseignant leur a montré comment retenir les connaissances, et pas seulement quoi étudier (Boterview)

Nous leur avons demandé si un enseignant leur avait déjà montré une méthode pour retenir la matière, au lieu de simplement leur en donner davantage à étudier.

17 % ont répondu oui. 61 % ont dit que personne ne le leur avait montré.

On reproche aux étudiants d’oublier une compétence que leurs cours ne leur ont jamais enseignée.

Méthodologie

Tous les chiffres Boterview de cet article proviennent d’une seule enquête.

Limites

Ces étudiants utilisent déjà une application d’apprentissage ; ils réfléchissent donc peut-être davantage aux méthodes de révision que l’étudiant moyen.

Ces chiffres correspondent à ce qu’ils nous ont déclaré. Nous n’avons pas retesté leur mémoire.