アクティブラーニングに関する驚きの統計6選（2026年）

アクティブラーニングとは、ただ聞くだけでなく、学生が教材を使って何かに取り組むことです。

11か国の16歳から34歳までの学生3,406人を対象に調査を行いました。

授業がどのように進められているか、そしていつ学んでいると感じるかを尋ねました。最新のアクティブラーニング統計を見ていきましょう！

アクティブラーニングに関する主な統計

こちらもお読みください：学習定着率に関する統計。

81%が、授業で回答を求められるとより多くを学べると答えています。一方、44%は、今も授業の大半が講義形式だと答えています（Boterview）

この調査では、2つの質問をしました。いつより多く学べると感じるか、そして現在の授業がどのように進められているかです。

81%が、授業で回答を求められるとより多くを学べると答えました。44%は、授業の大半が今も講義形式だと答えました。

学生たちはすでにどちらがよいかを選んでいます。時間割はそうなっていません。

63%が、教師から一度も質問されないまま講義を丸ごと受けた経験があります（Boterview）

最後に受けた講義について尋ねました。

63%が、教師は授業中に一度も質問しなかったと答えました。

多くの学生にとって、質問のない講義は今も授業の典型です。

77%が、通常の講義で少なくとも一度は話を聞き流してしまうと答えています（Boterview）

講義についていくのをやめてしまう頻度を尋ねました。

77%が、普段の授業で少なくとも一度はあると答えました。31%は、授業のかなりの部分を聞き逃すと答えました。

時間割にあるのは「聞く」こと。抜け落ちるのは「集中力」です。

従来型の講義を受ける学生は、アクティブラーニング形式の授業を受ける学生より、落第する可能性が1.5倍高い（PNAS）

PNASに掲載された225件の研究のメタ分析によると、従来型の講義形式の授業を受ける学生は、アクティブラーニングを取り入れた授業を受ける学生より、落第する可能性が1.5倍高くなりました。

言い換えると、講義形式では落第率が55%高かったのです。

私は今もまずこの論文を参照します。私たちの調査からも、学生が同じ差を感じていることが分かります。

52%が、ノートにハイライトを付けたり動画を見直したりすることも、アクティブラーニングに当たると考えています（Boterview）

ノートにハイライトを付けたり、動画を見直したりすることがアクティブラーニングに当たるかどうかを尋ねました。

52%が「はい」と答えました。

この言葉はほとんどあらゆる学習習慣に使われているため、教室での議論と研究論文の内容がかみ合わないことがあります。

アクティブラーニングは、試験の得点における学力差を33%、合格率の差を45%縮小します（PNAS）

PNASに掲載された研究によると、アクティブラーニングは、STEM科目において、過小評価されている学生とその他の学生との格差を、試験の得点で33%、合格率で45%縮小します。

以前の研究で最も注目しているのはこの結果です。授業外での支援が最も少ない学生ほど、得られる効果が大きいのです。

調査方法

この記事に掲載したBoterviewの数値はすべて、1つの調査に基づいています。

調査の限界

これらの学生はすでに学習アプリを利用しているため、一般的な学生より講義にうんざりしている可能性があります。

ここで示した数値は、学生が自分の授業について回答した内容です。教室での様子を実際に観察したわけではありません。